教育无目的论怎么理解
教育无目的论是由美国教育家约翰·杜威（John Dewey）提出的一种教育哲学观点。它主张教育不应该仅仅为了达成某种特定的目标或实用目的而存在，而是应该关注生命本身的追求和价值的实现。杜威认为教育是一个自发的、自然生长的过程，与植物的生长类似，不是为了某个固定的目的。
以下是教育无目的论的几个核心观点：
1. 教育即生长 ：教育是人的天赋本能的自然生长过程，与植物生长一样，不是为了一定目的而生长。
2. 教育即生活 ：教育是生活的一部分，是个人与社会互动、经验改造的过程。
3. 教育即经验的继续不断的改造 ：教育目的在于通过经验的积累和改造，促进个体的全面发展。
4. 教育过程以内无目的 ：杜威认为教育目的只存在于教育过程以内，不存在教育过程以外的目的。
5. 反对外在目的 ：杜威反对由家长或教师从外部强加给教育活动的目的，认为这些目的是固定的、呆板的，不能激发智慧，与教育活动无关。
6. 教育的社会服务 ：教育不仅要使个人能维持生活，还应尽其所能为社会服务，培养合格公民。
杜威的教育无目的论强调教育应该是一个动态的、内在的过程，其目的在于促进个体的全面发展和成长，而不是追求某种外在的、固定的目标。这一理论对现代教育产生了深远的影响，提醒我们关注教育过程中的个体差异和自主性，以及教育与社会生活的紧密联系
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